E-Learning-Anwendungen bieten Chancen fur die gesetzlich vorgeschriebene Inklusion von Lernenden mit Beeintrachtigungen. Die gleichberechtigte Teilhabe von blinden Lernenden an Veranstaltungen in virtuellen Klassenzimmern ist jedoch durch den synchronen, multimedialen Charakter und den hohen Informationsumfang dieser Losungen kaum moglich. Die vorliegende Arbeit untersucht die Zuganglichkeit virtueller Klassenzimmer fur blinde Nutzende, um eine moglichst gleichberechtigte Teilhabe an synchronen, kollaborativen Lernszenarien zu ermoglichen. Im Rahmen einer Produktanalyse werden dazu virtuelle Klassenzimmer auf ihre Zuganglichkeit und bestehende Barrieren untersucht und Richtlinien fur die zugangliche Gestaltung von virtuellen Klassenzimmern definiert. Anschliessend wird ein alternatives Benutzungskonzept zur Darstellung und Bedienung virtueller Klassenzimmer auf einem zweidimensionalen taktilen Braille-Display entwickelt, um eine moglichst gleichberechtigte Teilhabe blinder Lernender an synchronen Lehrveranstaltungen zu ermoglichen. Nach einer ersten Evaluation mit blinden Probanden erfolgt die prototypische Umsetzung des Benutzungskonzepts fur ein Open-Source-Klassenzimmer. Die abschliessende Evaluation der prototypischen Umsetzung zeigt die Verbesserung der Zuganglichkeit von virtuellen Klassenzimmern fur blinde Lernende unter Verwendung eines taktilen Flachendisplays und bestatigt die Wirksamkeit der im Rahmen dieser Arbeit entwickelten Konzepte.