Niniejsza praca ma na celu zrozumienie znaczenia dynamiki pedagogiki projektowej dla procesu poznawczego, ze szczególnym uwzgl?dnieniem edukacji wczesnoszkolnej. W tym sensie glównym celem jest wykazanie, poprzez badania bibliograficzne i analiz? danych, skuteczno?ci pedagogiki projektu w mediacji poznawczej we wczesnej edukacji. Uwa?a si?, ?e pedagogika projektów poslu?yla jako podstawa zarówno do rozwoju kompetencji, jak i do ponownego okre?lenia praktyki nauczania. Badania pokazuj?, ?e pedagogika ta ma na celu subsydiowanie praktyki edukacyjnej w taki sposób, aby zaanga?owac studentów w ci?gly proces poszukiwa? i bada?, umo?liwiaj?c w tym sensie ponowne nadanie znaczenia praktyce edukacyjnej. Jedn? z glównych cech charakterystycznych tego rodzaju pracy jest nauczanie, które nie koncentruje si? wyl?cznie na tre?ci, ale umo?liwia przetwarzanie do?wiadcze? spolecznych i wykorzystywanie ich jako wsparcia w nauce. W tym kontek?cie badania bibliograficzne maj? na celu podkre?lenie znaczenia pedagogiki opartej na projektach w promowaniu uczenia si? dzieci.