Die Konstruktion von Musikparodien wird als eine alternative pädagogische Aktivität zur Festigung und Erweiterung von Wissen in einer kontextbezogenen, transdisziplinären und interdisziplinären Weise charakterisiert. In dieser Arbeit wird die Verwendung von Musikparodien als ergänzende Methodik analysiert, die das Lernen von biologischen Inhalten in der Jugend- und Erwachsenenbildung (EJA) erleichtert. Die Forschung wurde mit Hilfe einer qualitativen Methodik durchgeführt, und die Probanden waren Schüler des technischen Kurses in der Agrarindustrie, der in die Sekundarschulbildung in der Jugend- und Erwachsenenbildung integriert ist - PROEJA. Die Parodien wurden kollektiv durch eine integrative Aktivität aus der Perspektive der Transdisziplinarität produziert. In einem zweiten Schritt haben die Schüler die Parodien individuell vorbereitet und in einem interdisziplinären Vorschlag präsentiert. Am Ende der Arbeit gibt es eine Aufzeichnung der Erfahrungen der Studenten, die die Qualität der integrativen Aktionen bei der Konstruktion von Wissen im Zusammenhang mit dem Biologieunterricht zeigt. Diese Arbeit ist von gro em Interesse für Studenten und andere Forscher, die in diesem Bereich arbeiten.