W Brazylii dzialania w zakresie ksztalcenia ustawicznego nabraly tempa w latach 90. XX wieku, kiedy to pojawilo si? wiele propozycji dotycz?cych ksztalcenia nauczycieli w miejscu pracy, na ró?nych szczeblach publicznych systemów edukacji. W tym kontek?cie obowi?zki i zadania systemów edukacyjnych w zakresie opracowywania i wdra?ania polityki doceniania i kwalifikacji zawodu nauczyciela s? oficjalnie potwierdzone, co gwarantuje pracownikom o?wiaty prawo do doskonalenia si? poprzez ci?gle ksztalcenie. Wychodz?c z tego kontekstu, ogólnym celem bylo zbadanie, czy ustawiczne ksztalcenie nauczycielek alfabetyzuj?cych w gminie Humaitá-AM odpowiada specyficznym wymaganiom ka?dego kontekstu szkolnego. Wyniki wykazaly, ?e polityka ksztalcenia ustawicznego w szkole musi byc powi?zana z innymi politykami, poniewa? problem uczenia si? i budowania jako?ci w edukacji publicznej wymaga wielu dziala? i interwencji wykraczaj?cych poza ksztalcenie ustawiczne nauczycieli.