In questo lavoro, abbiamo realizzato uno studio comparativo tra il contributo dell'approccio orientato all'azione, che rappresenta l'essenza del QCER, e la concezione dell'insegnamento-apprendimento della lingua francese nel ciclo secondario abilitante in Marocco. Alla luce delle conclusioni raggiunte nel nostro studio, abbiamo ideato due progetti sequenziali, conciliando i punti di forza dei due approcci proposti in due contesti diversi.