Dieses Buch konzentriert sich auf die Beziehung zwischen Lehrerausbildung und Alphabetisierungspraktiken und analysiert alltägliche Situationen in der Schule, die nach und nach als komplexer Raum mit seinen vielfältigen Beziehungen entlarvt werden. Aus dieser Perspektive sind die Praktiken der Alphabetisierung in ihrer sozialen Entwicklung ein theoretisch nicht leicht zu fassendes Konzept, denn es geht vor allem darum, Bildung in Kontexten zu erörtern, die stark von sozialen Ungleichheiten geprägt sind. Über Bildung aus dieser Perspektive nachzudenken bedeutet also, eine Reflexion über das Bildungshandeln vorzuschlagen, die auf einem Verständnis der unterschiedlichen sozialen Realitäten beruht, in denen sich die Schüler befinden. Dieses Buch ist das Ergebnis eines Master-Forschungsprojekts. Es konzentriert sich auf die Beiträge eines Weiterbildungsprogramms zu den pädagogischen Praktiken, die im Alphabetisierungszyklus entwickelt wurden, und zielt darauf ab, Überlegungen zu einigen Aspekten anzustellen, die als wesentlich für die Entwicklung einer Bildung gelten, die über politische und wirtschaftliche Vorgaben hinausgeht.