Praca zostala przeprowadzona w West Oakland w Kalifornii i dotyczy problemu rosn?cej liczby uczniów pochodzenia afryka?skiego w Stanach Zjednoczonych, którzy przedwcze?nie ko?cz? nauk?. Analizuje literatur? potwierdzaj?c? teorie nieintelektualizmu i proponuje alternatywne interpretacje danych potwierdzaj?cych te teorie, tj. koncepcje hexis i habitus s? postrzegane jako czynniki przyczyniaj?ce si? do alienacji i wyobcowania mlodzie?y kolorowej w spoleczno?ciach marginalizowanych, a tak?e do nierównego traktowania tych uczniów w porównaniu z ich bialymi rówie?nikami. Praca analizuje stosunek Afroamerykanów do j?zyka angielskiego, jako jedynej grupy etnicznej, która przybyla do Ameryki bez znajomo?ci j?zyka, oraz rozwa?a egzystencjalne elementy towarzysz?ce ludobójstwu j?zykowego, a nast?pnie apartheidowi edukacyjnemu. Opieraj?c si? na teoriach pedagogiki dostosowanej do kontekstu kulturowego, wielokulturowej alfabetyzacji, do?wiadczeniach autora zwi?zanych z wyst?pami scenicznymi i systemem szkolnictwa publicznego, praca ta stanowi zbiór narracji, które pomagaj? zbadac zwi?zek mi?dzy marginalizacj? a alfabetyzacj?.