Ta książka analizuje wizualne praktyki matematyczne opracowane przez grupę nieslyszących uczni w w szkole państwowej w regionie Rio Pardo Valley w stanie Rio Grande do Sul. W takim przedsięwzięciu wspieram się w badaniach programu szkolnego w rozmowach z etnomatologią, gdzie znajdują się teoretyczne i metodologiczne narzędzia do analizy materialu. Analiza opiera się na czterech warsztatach dotyczących treści Frakcji produkowanych z grupą nieslyszących student w. Autor jest nauczycielem matematyki uczni w nieslyszących, więc propozycja eseistyczna związana jest z zaangażowaniem autora w tematykę badań w kontekście dwujęzyczności.