Face aux constats de difficult s des enseignants, l'id e est venue de nous poser des questions concernant la place de l'exp rimentation dans les savoirs prescrits, la mise en oeuvre de cette exp rimentation dans les savoirs enseign s et le rapport entre ces deux types de savoirs dans le domaine exp rimental en sciences physiques. l'objet de notre travail consiste r aliser une tude descriptive et comparative de ces savoirs en lectricit de la classe de seconde(S) au S n gal. Nous avons tent d'identifier et d'interpr ter l' cart qui existe entre ces savoirs ci-dessus. Ensuite nous avons essay de faire des propositions pour la r duction de cet cart en tenant compte de ses facteurs explicatifs. Sur le plan m thodologique, nous avons fait une analyse documentaire des savoirs prescrits, des observations de le ons, appliqu un questionnaire et un entretien semi-dirig des enseignants de sciences physiques. Les r sultats issus de notre tude montre qu'il existe un cart important entre les deux types de savoirs ci-dessus. Les facteurs explicatifs de cet cart sont fonction des caract ristiques socioprofessionnelles de l'enseignant et du contexte de l'enseignement exp rimental.