Informationsvisualisierungen, d.h. computerunterstutzte, interaktive, raumlich-visuelle Reprasentationen abstrakter Daten, wurden bislang vor allem zum visuellen Information Retrieval verwendet. Das vorliegende Buch zielt auf die Beantwortung der Frage, ob sich Informationsvisualisierungen auch fur den Erwerb von Wissen uber abstrakte Daten und Datenstrukturen eignen bzw. wie Informationsvisualisierungen -- insbesondere im Hinblick auf die zwei relevanten Gestaltungsparameter Dimensionalitat (2D vs. 3D) und Chromatik (monochrom vs. polychrom) -- zu gestalten sind, damit sie didaktisches Potential aufweisen. Diese Forschungsfragen werden kognitionspsychologisch diskutiert. In einem Experiment wurden zur Beantwortung der Frage nach dem didaktischen Potential von Informationsvisualisierungen die aus den beiden Faktoren Dimensionalitat und Chromatik resultierenden vier Varianten von Informationsvisualisierungen einer rein textbasierten Informationsdarbietung gegenubergestellt. Dabei zeigte sich erwartungsgemass, dass mit Informationsvisualisierungen im Allgemeinen mehr Wissen erworben wird als mit einer textbasierten Informationsdarbietung. Die Frage nach dem lernforderlichen Design von Informationsvisualisierungen wurde bezuglich der Faktoren Dimensionalitat und Chromatik untersucht. Aus dieser Analyse resultierte ein Haupteffekt fur Dimensionalitat zugunsten zweidimensionaler Visualisierungen sowie tendenziell ein Haupteffekt fur Chromatik zugunsten polychromer Reprasentationen. Die empirischen Ergebnisse werden unter Bezugnahme auf die zentralen Komponenten des theoretischen Rahmens dieser Studie diskutiert.