Masterarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,7, Technische Universitt Dortmund, Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsverzeichnis 1. Einfhrung in das Thema und Zielsetzung ......................................................... 4 2. Bildungspolitische Hintergrnde ......................................................................... 8 2.1 Die Verwendung des Begriffes Kompetenz .................................................. 8 2.2 Bildungsstandards und ihre Verortung im Schulsystem ............................. 10 2.3 Der Weg zur Standardisierung im deutschen Bildungssystem ................... 12 2.3.1 Konstanzer Beschluss (1997) ............................................................... 13 2.3.2 "PISA-Schock" (2001) ......................................................................... 14 2.3.3 Klieme-Expertise (2003) ...................................................................... 15 2.3.4 Richtungsweisende Beschlsse nach der Klieme-Expertise ................ 16 2.4 Notwendigkeit der Standardisierung im deutschen Bildungssystem .......... 19 2.5 Ziele von Bildungsstandards ....................................................................... 20 2.6 Grundlagen individueller Frderung im kompetenzorientierten Unterricht 22 3. Ausrichtung des Bildungssystems auf Bildungsstandards ................................ 24 3.1 Drei Typen von Bildungsstandards ............................................................. 24 3.2 Von der Input- zur Outputorientierung ....................................................... 28 3.3 Die Entwicklung von Kompetenzmodellen ................................................ 30 3.4 Messung und Beurteilung von Kompetenzen im Unterricht ....................... 33 3.5 Kritik an Bildungsstandards 38 4. Praxis des kompetenzorientierten Unterrichts 42 4.1 Ziele und Methoden des kompetenzorientierten Unterrichts 42 4.2 Erst