Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich P dagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,3, Fachhochschule Koblenz - Standort RheinAhrCampus Remagen, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit diskutiert den bergang von der Grundschule in die weiterf hrenden Schulen und insbesondere ob das vierj hrige Grundschulmodell noch eine Zukunft hat. Die Frage in welchem Alter die Kinder in die unterschiedlichen Schulformen sortiert werden sollen ist bereits seit 90 Jahren bildungspolitisches Streitthema. Die Forderung der Kritiker lautet: "L nger gemeinsam Lernen" - Umbau des Schulsystems in ein integratives Schulsystem. Sp testens seit Ver ffentlichung der Ergebnisse der ersten internationalen PISA-Vergleichsstudie Ende 2001 gibt es eine neue Bildungsreformdiskussion die das deutsche Bildungswesen, das dreigliedrige Schulsystem auf den Pr fstand stellt. Das deutsche Schulsystem ist in Aufruhr. Die Ergebnisse aus den PISA-Studien offenbarten im internationalen Vergleich erhebliche Defizite der Leistungsf higkeit deutscher Sch ler. Die Experten aus der Bildungsforschung sind sich einig, dass das schlechte Abschneiden der deutschen Sch ler auch auf das deutsche Schulsystem zur ckzuf hren ist und dieses nur durch ernsthafte Reformanstrengungen und Ver nderungsdruck auf allen Handlungsebenen korrigierbar ist. Land auf, Land ab wird hitzig debattiert, ob das klassische dreigliedrige Schulsystem aus Hauptschule, Realschule und Gymnasium noch zeitgem ist oder reformiert geh rt. Die Kernfrage der bildungspolitischen Debatte ist, wie man den bergang von der Grundschule in die weiterf hrende Schule gestalten sollte, wie diese Arbeit detailliert aufzeigt.