Zwischenprfungsarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Pdagogik - Pdagogische Psychologie, Note: 1,0, Universitt Potsdam, Sprache: Deutsch, Abstract: Stressbewltigung in der Schule durch soziale Kompetenz 1 Einleitung ngste, psychosomatische Erkrankungen und soziale Defizite gehren in unserer stresskontaminierten Gesellschaft schon seit Jahren zum Alltagsbild. Die Opfer von Stress und seinen Auswirkungen jedoch werden immer jnger und sind lngst nicht mehr nur in Managementetagen, sondern bereits in der Schule zu finden. Doch warum lohnt es sich berhaupt, sich mit dem Thema Stress und Stressreduktion im Besonderen zu befassen? Ist er nicht ein notwendiger Bestandteil einer jeden Gesellschaft und jedes Individuums? Auf den Umgang mit Stress speziell innerhalb der Institution Schule soll das Hauptaugenmerk im Folgenden gerichtet werden. Grnde dafr, dass selbst Kinder im Grundschulalter schon unter Stress stehen, knnen sehr vielfltiger Natur sein. Gesellschaftlicher Leistungsdruck, schwierige, zum Teil ungeklrte Familienverhltnisse, zu geringe Untersttzung von au en und Perspektivlosigkeit seien hier nur exemplarisch als mgliche Stressoren aufgefhrt. Jedoch entsteht Stress nicht ausschlie lich durch schwierige soziale schulexterne Faktoren, sondern hufig genug auch durch soziale Differenzen innerhalb der Interaktionen zwischen Schlern und Lehrern unter sich und miteinander. Welche Rolle spielt Schulklima und ein positives Schler-Lehrer-Verhltnis bei der Stressreduktion? Ich bin der Meinung, dass durch die Verbesserung sozialer Kompetenzen auf beiden Seiten, die im besonderen bei Lehrern auf fundiertem theoretischen Hintergrund beruhen sollten, die schuleigenen Stressoren stark reduziert werden knnen. Um allerdings die dazu ntigen Fertigkeiten zu erlangen, ist es vermutlich notwendig, die eigenen sozialen Normen und damit auch sein Selbstbild als Lehrer in Frage zu stellen und gegebenenfalls zu korrigieren. Des Weiteren soll die Frage beantw