Die heterogene Landschaft der Erwachsenenbildung in Deutschland erschwert bis heute Professionalisierungsbemuhungen und deren Umsetzung in vielfaltiger Hinsicht. Fragen nach grundlegenden Kompetenzen und standartisierten Anforderungskatalogen an das Personal in der Weiterbildung sind aktueller denn je und die wissenschaftliche Diskussion zu diesem Thema notwendig um Entwicklungsmoglichkeiten aufzuzeigen und kritisch auszuwerten. Diese Abschlussarbeit fuhrt zwei Modelle zur Professionalitatsentwicklung in der Erwachsenenbildung und der Lehrerbildung in Deutschland zusammen und gibt einen Uberblick uber vorhandene Modelle aus der Schweiz und Osterreich. Im Vorfeld werden die Begriffe Profession, Professionalisierung und Professionalitat betrachtet und es wird ein Uberblick uber die historische Entwicklung der Erwachsenenbildung in Deutschland gegeben."