Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pdagogik - Sonstiges, Universitt Augsburg (Institut fr systematische Pdagogik ), Veranstaltung: Hauptseminar, Sprache: Deutsch, Abstract: Abstract "Wir sollten uns davor hten, den Intellekt zu einem Gott zu machen; Gewiss, er hat starke Muskeln, jedoch keine Persnlichkeit. Er darf nicht herrschen, sondern nur dienen!" (Albert Einstein) Treffend kennzeichnen die Worte Einsteins den Weg, den die Hochbegabtenfrderung dringend whlen sollte, nmlich den Fokus der Frderung nicht nur auf rein kognitive Fhigkeiten mit dem Ziel Hchstleistungen zu erringen, sondern auch auf die Ausbildung und Entfaltung der ganzen Persnlichkeit des Hochbegabten zu richten. In dieser wissenschaftlichen Arbeit werden im ersten Punkt schulpolitische Aspekte der Begabtenfrderung vorgestellt, im zweiten Abschnitt wird der Versuch unternommen, den Begriff Hochbegabung innerhalb des wissenschaftlichen, breit aufgefcherten Diskurses nach modernster Ansicht neu zu definieren und einen innovativen Ansatz zur Erkennung von Merkmalen im Schulalltag vorzustellen. Der dritte Abschnitt widmet sich konkret der Situation und den Frderungsma nahmen im Schulalltag. Die Schlussreflexion legt eine thesenartige, plakative Schlussbilanz der Ausfhrungen mit konkreten Empfehlungen fr direkt Erfolg versprechende Frderma nahmen vor. Die Arbeit schlie t mit einem Schlusspldoyer, das die Hochbegabtenpdagogik als ein pdagogisch komponiertes Gesamtkunstwerk deklariert. Es wird betont, dass die Bezeichnung Schler stets auch Schlerinnen impliziert und nur ein bewusst gewhlter Ausschnitt aus dem gesamten Frderprogramm prsentiert werden kann.