Aktuelle Entwicklungen im Medienbereich sowie didaktische und psychologische Erkenntnisse werfen die Frage nach einer lernf rderlichen Gestaltung von computergest tzten, hybriden Lernarrangements mit einem Wechsel aus Pr senzphasen und Selbstlernaktivit ten auf. In dieser Studie werden zun chst geeignete didaktische Konzepte, lerntheoretische psychologische Ans tze sowie Theorien zu Einflussgr en auf Seiten der Lernenden diskutiert. Von diesen ausgehend wird f r die erste Phase der Lehrerbildung ein hybrides Lernarrangement an einer Pr senzuniversit t mit fall- und problemorientiert strukturierten Studienmaterialien gestaltet. Die empirische Evaluation erfolgt mithilfe einer Triangulation qualitativer und quantitativer Verfahren. Die dabei gewonnenen Ergebnisse liefern weiterf hrende Hinweise zur Gestaltung von Blended Learning Arrangements sowie zur F rderung nachhaltiger Lernprozesse.