Auf der Basis theoretischer Aussagen der Psychologie und der Berufspädagogik werden Anforderungen an Lehrende zur Gestaltung kooperativer Unterrichtsprozesse herausgearbeitet. Es wird ein Konzept für technikdidaktische Seminare zur Förderung von Kooperationskompetenz entwickelt und umgesetzt. Ein Lösungsansatz zur Erfassung dispositionaler Elemente der Kooperationsfähigkeit wird vorgestellt und zur Evaluierung des Seminarkonzeptes angewendet. Letztendlich wird eine Handreichung für Berufsschullehrer zur fachdidaktischen Gestaltung kooperativer Unterrichtsprozesse erarbeitet.