Schulerinnen und Schuler mit korperlichen und mehrfachen Behinderungen nehmen in der Diskussion uber Inklusion bisher nur eine Randposition ein. Sie werden als Zielgruppe inklusiver Schulentwicklungsprozesse nur pauschal in den Blick genommen, wobei die bloss motorische Behinderung als leicht zu kompensieren erscheint. Anhand unterschiedlicher Zugange greift das Buch wesentliche Aspekte dieser Diskussion in systematischer Weise auf. Einfuhrend wird die historische Entwicklung dieses Prozesses nachgezeichnet und auf die gegenwartige Situation Bezug genommen. Neben einem grundlagentheoretischen sowie einem padagogischen Beitrag zur Inklusion dieser Schulergruppe werden anschliessend aktuelle praxisrelevante Forschungsergebnisse vorgestellt. Anhand zahlreicher schulpraktischer Beispiele finden sich abschliessend hilfreiche Instrumente fur die Weiterentwicklung inklusiver Schulstrukturen.