Tradicionalmente el hecho educativo en el contexto universitario ha puesto su acento en la instrucci n y en la concepci n de que el alumno es sujeto pasivo de la recepci n de conocimientos que posee el profesor como administrador de la educaci n; no obstante, actualmente, producto de las demandas impuestas por la sociedad del conocimiento, el discente ha pasado a ser el centro del accionar formativo y el profesorado el mediador activo del proceso pedag gico, por lo que se acent a el aprendizaje resaltando su autonom a y su funcionalidad para la vida personal y profesional de los individuos implicados en l. Este libro pretende establecer relaciones entre la relevancia del aprendizaje construido y la incidencia que ambas tienen con las competencias (capacidades personales, sociales y profesionales) puestas en juego en el escenario educativo. Se considera el aprendizaje como el motor clave que impulsa el desarrollo de las competencias, las cuales seg n Marco (2008) "...se apoyan en saberes amplios y expl citos entre los que se incluyen las posibilidades de abstracci n, generalizaci n y transferencia" y les permiten a los aprendizajes funcionalidad, es decir, utilidad con pertinencia.